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看到徐鶴交卷，李知節心裡那個氣啊：“傻小子，知府大人看到這麼多垃圾文卷，正在氣頭上呢，你這時候交卷，那不是觸他的黴頭嗎？”
但奈何，這裡是府試考場，不是他縣衙的後堂，他上面還有彭汝玉鎮著，李知節雖然著急，但卻不敢說一個字。
此時的彭汝玉面上無悲無喜，甚至看起來有些陰沉，臺下的考生們瞥到這一幕，心中不由暗暗嘲笑徐鶴不知察言觀色，都在等著看他的笑話。
徐鶴來到堂下，躬身朝老師和彭知府一禮。
這時有禮房的書吏來到他的身邊，將卷子拿到堂上遞給彭知府。
彭汝玉接過卷子沒有第一時間開啟，而是轉頭對李知節道：“李大人，你可有作文的心得，能否送老夫一份，改日我也好讓家中子弟研讀李大人的佳作！”
李知節聽完一臉懵逼，搞不清彭汝玉這時說這些是什麼意思。
但他下意識回道：“知府大人既如此瞧得起下官，那下官回衙之後便細細整理出來送於大人。”
漂亮話雖然說了，但他還是有些拎不清彭汝玉到底為啥突然說這話。
彭汝玉笑了笑，朝李知節點了，似是承了情。
這會兒，他才開啟徐鶴的文章看了起來。
剛剛開啟考紙，映入他眼簾的就是一筆端莊嚴謹、工整溫雅的小楷。
這小楷並不是傳統意義上的楷書四大家筆意，缺少了些靈韻和個人風格，但貴在整齊劃一，清晰可辨。
剛剛彭汝玉是看著徐鶴打草稿的，但那時徐鶴心有千言，下筆如風，根本沒有考慮到字型美觀。
所以給彭汝玉的印象就是他的字很一般嘛。
可當他看到正式考紙上徐鶴的字，這兩者之間的反差頓時讓彭汝玉心中驚喜不已。
“這，這字是……”
徐鶴見彭汝玉如此驚訝，心中不由好笑。
其實他所寫的字型，就是後世有名的館閣體。
這種字型沒有書法作品的千人千面，但貴在非常適合作為文書傳遞、考試書寫。
因為他一筆一劃十分規矩工整，絲毫沒有隨心所欲的個人風格。
或許，他不能稱之為書法，但無疑，考官在看完那麼多個人風格鮮明的字型後，一下子看到如此清爽整潔的卷面，毫無疑問，規矩工整就是加分項。
徐鶴前世曾經臨摹過明代沈度的字，而他就是館閣體的集大成者。
館閣體起源於宋代，之所以後來成為明清兩代的考試專用字型，就是因為朱棣非常喜歡這種字型，上有所好，下必甚焉，再加上，這種字型確實好用，所以才被後世漸漸推廣。
然後，這個時空中壓根就沒有明朝，自然也沒有朱棣，所以徐鶴的館閣體一出，無疑讓彭汝玉驚喜異常。
“慎行，你這學生這筆字是真的好！”彭汝玉感慨道。
李知節湊上前一看，頓時有些好奇地看向徐鶴，縣試時，徐鶴用的楷書，那味道頗類顏、柳，美則美矣，沒有這般工整啊？
他朝徐鶴投去詢問的目光。
徐鶴能怎麼辦？他總不好當面解釋說，當時太緊張，沒想起館閣體這一層吧？
這次府試，他可是有備而來，早就模擬了考試中的一切，對於字型這種加分項，他當然也想到了。
所以……
彭汝玉心中感嘆，文章寫得好、詩也做得聲名遠揚，再加上書體又加分，這樣的學子，來參加府試，那豈不是吊打堂下一眾之人嗎？
為了公平，彭汝玉又細細將徐鶴所作之文讀了一遍，然後感嘆一聲，遞給李知節。
李知節懷著忐忑的心情接過考紙。
這一看不要緊，跟剛剛的彭汝玉一樣，這種新穎的八股寫法，這一渡一束的文章技巧，這提綱挈領的破題，簡直……
就這篇文章所表現出來的水平，自己根本教不了徐鶴好吧！
等等！
剛剛彭知府那句話是什麼意思？
讓自己把作文的心得抄寫一份給彭家後人研讀？
他該不會是誤會徐鶴的文章是自己教的吧？
“我……”想到剛剛自己還答應了彭汝玉，李知節頓時有種即將社死的危機感。
關鍵是彭汝玉不知道這件事啊，此時的他看向徐鶴的眼神已經變得溫和起來。
他轉頭對李知節道：“慎行，你是我朝出了名的大才子，對你這學生所作之文，點評一二吧！”
李知節沒有第一時間回答，而是又細細研讀了一番。
終於，他放下考紙，深深地看了一眼堂下的學生。
然後他才轉頭對彭汝玉道：“彭大人，還是你說吧，我害怕我說出來，有失公允！”
好傢伙，一旁府衙的屬吏們聽到這話，頓時心中吐槽：“這位李大人，你這是此誇無聲勝有聲啊！”
但彭汝玉卻在思考之後點了點頭，露出深以為然之色。
接著，他轉向徐鶴道：“徐鶴，你這文以闡發韶字扣題作起講，矜貴莊嚴。”
“前四比實寫盡美，句句切舜，股股聲容分比，可謂一字不可移易也……”
他的這番話，說得鏗鏘有力，顯然心中激盪。
臺下一眾還未交卷的考生此時傻了。
“不對啊，說好的嚴格呢？說好的看了那麼多垃圾，心情糟糕呢？這知府大人不按套路出牌啊？”
彭汝玉接著道：“後四比渾寫盡善，末二比更得嘆想神情，題蘊盡出。”
“全文暉映其章，華彩其詞，故美善兼盡也。”
李知節在旁聽到彭汝玉的點評，竟然不再顧忌，連連點頭稱是，顯然是因為彭汝玉這個兩榜進士，完全說出了他想說的肺腑之言。
彭汝玉接著點評道：“你的文章，格調正大安詳，餘味醇古淡泊，而且闡發之形式乃國朝未有之新作，來日我定要將此文貼於府衙輪榜之旁，以供本府學子研習參考之用！”
“譁……”
彭知府此言一出，臺下正在考試的學童們全都譁然了。
他們只聽說過，師長讓他們學習前輩時文大家的程文，還從沒見過有師長讓他們看一個十五歲少年所作之文。
“這麼說來，彭知府豈不是將那少年的文章跟那些時文大家的文章相提並論了？”
“這也太離譜了吧？”
