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泰拉歷1589.2.17
鹿院·A翼（地下一層）
大會場-2077號廣場。
“符號（Signs）和象（Simbols）是概念的集合體，而術式正是建立於概念之上。”
“正如這兩個符號：前者表示的是長矛與盾，其形象來源是戰神的武器，而後者則表示是的鏡子，其形象來源是美神手中的鏡子。”
“古泰拉學者一開始用這兩個符號代表天體，而鍊金術師們則分別用它們代表鐵和銅。而現在，這兩類符號多用於代表的是遺傳和男女性別。”
勞恩根教授一邊繞著會場走著，一邊對著身後的學生們講解著，在他說話的同時，用於教學的全息投影還貼心的放著圖片和實時進行字幕提供。
“而我接下來要講的，就是奇術四大圖章。”
勞恩根帶著學生來到一個奇術靶場上，離他們50米遠處正擺放著一個個稻草人。
“奇術四大圖章分別是銳利、方正、緩鈍、圓滑。”
在勞恩根說著的同時，身後的螢幕出現了四個象徵符號
【·銳利◇·方正□·緩鈍△·圓滑○】
“四大圖章用來進行形態構建，即是對於場的構建——概念的構建。”
“這就是ARad場的形成方式，而影響ARad場還有三個要素。”
勞恩根對著全息投影隨手一揮，上面再次更新出新的內容出來；
【奇術三因素】
·響度：決定這個場的強度有多大，干涉能力有多大。
·頻率：則決定其穩定程度。
·音色：決定其屬性，通俗一點就是“親和性”，有些人的EVE粒子音色特別，導致他展開關於“水/液體”的法術的時候特別順暢，這就是對於“水/液體”的親和性，也就是所謂的“術式相對位”。
“接下來，我為你們演示一下。所有同學把譜系給我召喚出來，好好的感受一下。”一本厚重的藍皮書出現在眾人面前，這本書邊框鑲金，封面刻畫著一頭栩栩如生的雄鹿，雄鹿擁有著七彩斑斕的鹿角。
學生們按照勞恩根的指示，紛紛開始召喚出自己的譜系，只不過他們的譜系書薄的要死，根本比不上勞恩根召喚出來的譜系書。
此時勞恩根抬起自己的右手比出一個手槍形式，他刻意把術式的織法擴張出來，一個旋轉的小火球出現在其食指上，隨著砰的一聲，50米外的稻草人被擊穿了頭部。
“感受到了嗎？”勞恩根看著學生們問道。
“響度5dB（分貝）、頻率：200～350Hz（赫茲），波形是有種明顯尖銳的波峰和波谷······”一個軟軟的聲音吸引了一旁沉思的學生們的注意力，他們把頭轉向說話的女生。
那是一個帶著老土眼鏡，身材非常出眾的女子，她正捧著一本藍皮書感受著勞恩根剛才擴充套件的織法，在勞恩根問問題的時候，她下意識的就回答了。
“很好。”勞恩根看著名叫卡密爾的學生讚賞道。
卡密爾這時候才反應過來，她看著一旁所有的同學注視著自己，頓時覺得有點不好意思，她的頭下意識的看向前方一個金色身影。
夏修笑著對著卡密爾比了一個大拇指的手勢，這讓卡密爾頓時充滿了底氣，而卡密爾的舍友，三眼女生烏莎斯則是開心的用大手掌拍著卡密爾，強大的手勁使得後者驚恐不已。
“同學們請看螢幕。”勞恩根教授開始接著自己的教學。
【火球術】
++ARad場：銳利◇——【火】
++響度：5dB（分貝）
++音色：非恆定波（紅寶石）
++頻率：200～350Hz（赫茲）
“這就是應用奇術-【火球術】的織法，它的構造形式也剛好適合你們這些剛覺醒的奇術師，你們的響度平均值應該是7，頻率大概也在500Hz左右。”
“正如剛才那位同學所說的，我施法時ARad場出現的波形呈現出明顯的波峰和波谷。
“銳利圖章的波形是跳躍式的，類似心電圖或者地震震波圖，能夠明顯的看出尖銳的波峰和波谷，如果在一個法陣中看到這一種類的圖章，那麼說明這一法陣肯定會經過劇烈的能量釋放，類似顯形術一類，而且至少是個四級振幅的程序。”
“銳利形式的圖章一般對應著比較陡峭的ARad場波形，通常用於振幅等級高的程序，表現形式非常劇烈。”
勞恩根說著，再次的抬起自己的右手，還是保持著手槍形式，不過這次他的手上什麼都沒有，就在學生們感到疑惑時，遠方的另一個稻草人突然“嘭”的一聲炸開了。
“緩鈍形式（△）的圖章一般對應著平滑的ARad場波形，通常用於需要隱蔽的小型程序或小範圍作用的程序，表現形式比較穩定。”勞恩根接著說道：
“緩頓圖章的波形是波折幅度較小的折線，相比於銳利圖章，它的表現形式要比較平緩些，因而不適合需求高能量的程序。由於能量波動比較小，它的隱蔽性特別好，所以它一般會在那些需要隱蔽的小型程序，或者釋放需求不那麼劇烈的小範圍程序上使用，你會很少在高階別程序中看到它。”
“同學們，請再次看好。”
這次勞恩根跺了跺自己的右腳，學生們下意識的看向稻草人，可惜他們猜錯了主角。
他們腳下的土地突然向上凸出，一個個與所有學生等高的土堆出現，接著土堆發生激烈的抖動，一個個與學生形貌相同的土雕出現在他們面前。
“方正形式（□）的圖章一般對應著有規律的ARad場波形，通常用於需要長期驅動或作用範圍較廣的程序，表現形式非常穩定。”
說完，勞恩根教授打了一個響指，他的上空突然出現一個水球。
接著他再次打了一個響指，水球中彈射出一滴滴如同子彈一般的水珠，水珠輕而易舉的就洞穿了學生們眼前的土雕。
“圓滑形式（○）的圖章一般沒有對應的ARad場波形，通常可以應用於任何型別的程序，表現形式不定，但穩定性不佳。”
“剛才四種術式對應了四種奇術圖章。也對應了火、氣、土、水，這四系奇術。
基礎教育的一週已經過去了，大部分同學也完成譜系覺醒了，你們也可以選擇自己的專業學群了。”
“而我的教導也結束了，不過，走之前我會留下一個作業。
剛才我使用的四系奇術就是作業內容，每個學生必須在一個月之內給我掌握我剛才使用過的奇術中的任意一種。”
“具體學習方法你們可以檢視自己的譜系郵箱，上面有我發的附件內容。”
“好了，下課吧。”
