第22章 忍者不是打打殺殺，是請客吃飯
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階級這種東西，哪怕明面上不存在，事實上也會存在的，何況是這個的確有著階級之別的世界。
從小含著金湯匙出身的人，是無法理解窮苦孩子為了吃一頓漢堡包，都需要等待上一年的時間，等到自己生日那天，才會被帶去那光鮮亮麗的“快餐店”的感覺的。
辰馬前世也不是什麼富有的孩子，甚至連小康都勉強，上大學時，宿舍裡倒是有一個富哥。
有一次他聽富哥舍友說沒錢吃飯了，辰馬以為是真的，於是打算借給富哥三百塊度過一下艱難時期，結果一問才知道...
富哥舍友說的沒錢吃飯，是某個軟體裡只剩下三千塊了。
這種被要求請吃飯的事情，那個富哥舍友也對辰馬乾過，而且帶辰馬去的還是他沒去過，覺得很奢侈的自助牛排店。
辰馬覺得八十塊一頓很貴，吃飯時不斷思考自己的生活費扣去一百六之後，每天還能花多少錢，導致第一頓牛排都沒什麼品嚐味道。
結果結賬的時候，富哥直接就結了，壓根沒給辰馬機會，而等到工作之後，辰馬慢慢有了存款，才知道有時候要求別人請吃飯只是找機會聚一下的藉口。
不過也得看人，有一些人是單純想蹭飯，想佔便宜。
辰馬也不止一次的用這個藉口，和其他同事或者帶的新人，聊職業規劃、聊自我的規劃，或是藉機提醒新人該怎麼做才好，有時候也只是單純的聚聚。
當然，他從不會讓別人為他付錢，他之所以提前開口讓別人請客，也只不過是想看看自己在對方眼中值不值而已。
因此鹿久提出要求請客的時候，辰馬就知道這幾人的用意了，不，或者說，他知道鹿久的用意了，丁座那是真的想吃而已。
而辰馬將第一個開口的機會留給了水門，畢竟要是水門覺得不值得，或者經濟窘迫，他也可以隨時接過話題，不至於讓場子直接散掉。
這些處事的經驗，哪怕水門再聰明再早慧，沒有經歷過，他是不會明白的，而辰馬也不介意為他點明。
來到水門家樓下，辰馬拍了拍他的肩膀，說道：“不用想太多，只是從今天開始，我們和鹿久他們就可以正式說是朋友了。
你要回去休息嗎？還是說直接去演習場？”
水門想了想，說道：“我先把明天的飯做了吧，我怕訓練得太晚，再做飯可能會打擾別人。”
“不愧是你啊，水門，這麼考慮別人的感受。那我也先回去做飯，直接到第三演習場集合？看看誰更快抵達？”
坂本·不放過任何一個薅羊毛機會·辰馬也是瞬間誇讚並單方面約定對局，而面對辰馬的對局，水門也從不會拒絕，點了點頭說道：
“嗯，沒問題。”
次日，兩人並沒有去晨練，而是來到了忍者學校推薦的忍具店，採購了這學期需要用到的教學用具。
抱著一大堆東西來到學校之後，辰馬看著酷似跌打水的藥水陷入了沉默，這藥水不僅外包裝像、液體顏色像，就連味道都讓辰馬十分熟悉。
他突然有種不好的預感，難不成掙脫術的學習就是真的硬熬？
辰馬原以為所謂的藥水，會是類似能夠短時間軟化骨頭關節的藥水，讓學生適應關節脫臼的感覺，然後一點點減少用量。
但是聞著這藥水的味道，辰馬總覺得到時候會是老師將他們的關節強行卸下、復原，然後藥水是拿來醫治傷病的。
而之後的教學，證明了辰馬的擔憂...是正確的，掙脫術學習的初期，猿飛合浦就是一遍遍的卸了他們的骨頭關節，讓他們感受脫臼時的無力、虛弱。
然後再進行復位，用藥水和查克拉進行養護，不至於發展成習慣性脫臼，也就是複發性脫位，這個過程令人很難受。
但是出乎辰馬意料的，這個過程的疼痛還是很容易接受的，畢竟一年級生，普遍都在六歲左右，水門剛滿六歲，辰馬更是還未過生日，因此只是五歲半。
辰馬猜測是因為身體發育未完全，用俗話說就是骨頭還軟，加上猿飛合浦的手法那是相當熟練，並不會造成器質性損傷。
而如果再大一點，再練練習的話，或許所要經歷的疼痛就要多不少了。
因為手法高明，加上藥水和神奇的查克拉，大概用了一個多月的時間，全班都適應了肩、肘、腕、指等部位關節脫臼的感覺，不會突然全身失去力氣了。
隨後一個月，掙脫術的教學就是...自己把自己掰脫臼，這個階段第一節課的時候，辰馬是很難以接受的。
直到看到水門直接面不改色，在猿飛合浦宣佈開始之後，右手就直接將左手一扯，將肩關節給卸下的模樣，辰馬也咬咬牙跟上了。
因為被猿飛合浦卸了一個多月的原因，大家都熟知了卸關節的要領，因此學習得十分快速，半個月的時間，大多數人就能自如的卸下自己的關節了。
隨後就是關節復位，這個困難一點，也用了一個月的時間，辰馬等人才掌握了關節復位的要領和各種方法。
再進一步，就是被束縛之後，在有限的空間內進行關節脫位和復位的練習，難點不僅僅是空間有限，還有最重要的不是舒適的狀態。
之前關節脫位和復位的練習，都是在身體放鬆的情況下，但是被繩索束縛，或者是被背縛，甚至被吊起來的情況下，脫位和復位的風險和難度都會大大增加。
同時也不僅僅是對關節的考驗，還教授瞭如何在衣袖縫入細小鋼索，方便被束縛的情況下，找到除關節脫位外的解繩方法。
同樣用了一個月的時間，班級內的同學也才勉強學會，但是精通與活用還離得很遠，甚至有些同學，已經不打算在這學期結束後進行練習了。
學期的最後半個月，則是學習繩索的各種綁法，應用各種場景的不同繩結，還有面對不同人的束縛方法，以及一些能大大增加掙脫難度的技巧等等。
而在這個學期之內，同步學習的蓑衣隱身術，則是...相當簡單，正如辰馬所想的一般，就是手工課，或許還有美術課。
從“蓑衣”的製作、儲存、鋪設等等，還教導了一些基礎的屏息技巧。
因為蓑衣型別從牆壁、岩石、樹木等等林林總總，所以還教導了顏料調製色彩的技巧，這個過程之中，還發現了班級裡有一個色盲，那個色盲同學，無奈被勸退了。
辰馬清楚看著那個同學去了一趟辦公室，從活蹦亂跳的孩子，變成了行屍走肉一般，就猶如人生失去了意義，信念突然倒塌似的。
如果在其他班級還好，但是辰馬所在的班級，除了辰馬和水門兩人外，其他人的父輩不是忍族要員，就是村子高幹。
他們的孩子，似乎也該理所當然的像他們一樣成為強大的忍者，他們從小受到的教育也是這樣的，結果突然間被告知不能當忍者了...
比起第一學期的順利與和諧，第二學期發生的這些事，讓辰馬終於意識到忍者的殘酷，以及忍者之路的艱辛，但他還是帶著滿滿的收穫，結束了忍校生活的第一學年。
