第三百一十章：上古遺物
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細長的尾巴，很顯然，純血基因竊取者。
非常純，純到爪子上有分解力場的那種。
何麒正繼續回憶著祖父死後的事情。
“我的祖父走了，那些他為巢都帶來的東西也跟他一塊走了。”
“那個暴君又回來了，第一百區的七百五十萬個家庭被強迫抽籤，一個家庭裡只有抽中籤的人才能活。”
“認為我祖父是神皇選中的人的牧師們被審判庭帶走，新國教牧師對過往的一切概不追究。”
“我被靈能者和衛隊長護送著逃到第一百區，這裡的人竟然沒有因為我們家族給他們帶來的劫難而仇恨我們，反倒是選擇追隨我。”
“在從塔尖逃出來時，衛隊長用他的命換了我的命還有我們家族世代傳承的古籍。”
故事到這裡就結束了。
耀恩皺起眉頭思考整個故事，突然覺得有一些事情非常可疑：“你的祖父是個下巢人對吧，他不是落魄的貴族，也不是在國教接受過牧師教育的人。”
“是的。”何麒正點頭。
“那他應該只是一個善良的好人，而不是一個能在管理上很有辦法的能人。”耀恩說，“一個人或許會有天賦，但不會有與生俱來的知識，就算他學習速度再快也需要學習，否則就不知道該怎麼管理一個巢都，更別提是更好的管理巢都。而下巢哪有環境讓他學習？”
被質問的何麒正低下頭思索，表情不像是被拆穿了，而是猶豫。
猶豫半天后何麒正做出決定，從床上爬起來示意耀恩跟自己一塊去地下室。
靈能者離開房屋，耀恩放心的跟了過去。
地下室規模很大，裡面藏著第一百區所有尚未成年的孩童。
耀恩來的時候注意到居住區裡有比這房子相對來說好一點的房子，如果何麒正是第一百區的領袖，那他就應該在那座更好的房子裡。
所以何麒正居住在這破房子裡的原因只有一個。
那就是如果外人攻破圍牆殺進來時，他們在給第一百區的成年人絕後之前，首先要殺死何麒正跟那個靈能者。
何麒正領著耀恩在孩童們之間穿過，走到一扇合金大門前。
在大門旁邊的電子裝置掃描了何麒正的虹膜後，大門轟然開啟。
耀恩覺得這用電子裝置開鎖的大門在北宿一號看到還是挺新奇的，畢竟一般的大門旁邊都放著溼件。
電子眼的掃描結果顯示那電子門鎖是一件古董級別的科技遺物，它甚至附帶自我修復和自毀的功能，鎖門的原理不是靠開關大門，而是在門上生成一道肉眼不可見的能量膜，如果裝置受損能量膜就會帶著直徑七十米內的一切一起消失。
在兩人走進密室後大門關閉。
在眼前的鋼鐵書架上擺放著一本古籍，一個還剩下三枚藥片的藥瓶。
“這是我們整個家族傳承至今的遺物。”何麒正走到古籍前，“我們家族一直非常貧窮，但哪怕把呼吸器賣了也不會把這些遺物弄丟。”
耀恩看向藥瓶，電子眼掃描結果顯示那是一瓶淨水藥物。
裡面的藥片成分具有極強的淨化作用。
而藥瓶上寫著一行難懂的文字，在資料庫裡進行比對和分析後被翻譯在耀恩眼中。
【遠古泰拉語言。】
【翻譯結果：應急水源淨化藥，放心遊集團出品。】
【逃生艙迫降後請將藥物扔入你所能找到的一切液體中，然後使用附贈的檢測器檢測液體是否被淨化過頭變為超純水。】
【請勿對海洋以下體量的液體投入超過半片藥物。】
“這就是為什麼第一百區不缺水？”耀恩指著藥物問。
何麒正驚訝的看了耀恩一眼，沒想到自己還沒解釋他就知道藥物的作用。
但這不重要，何麒正將古籍從書架上取出，然後開啟。
此時耀恩才發現那是一個看起來像是書籍的容器，裡面是一個被用粗糙工藝鑲嵌在容器上的小球體。
當何麒正用耀恩聽不懂的語言唸誦了一段咒語後，球體上釋放出實體影像，將整個房間變成了一間教室。
兩個美麗到令人驚歎的黑髮女人憑空出現，她們都戴著眼鏡，手上拿著書本。
兩個女人走到何麒正與耀恩跟前，然後從腦袋後面的腦機介面上取出一根連線線，插進耀恩與何麒正的腦機介面裡。
耀恩突然發現自己跟面前的女人共享感官。
在耀恩以為這是一種教師給學生進行知識灌輸的手段時，他面前的女人突然俯下身，然後……
“抱歉放錯了。”何麒正趕緊切換下一個場景。
還是那個教室。
這次出現的不是兩個女人，而是一個穿著奇裝異服的黑髮男人，這人跟安瑞達，何麒正，以及泰隆之主都是差不多的長相。
“我是大家熟悉的何老師，我將書接上回，講述第一百二十一課：殖民地管理學。”
“正如我在上一課說過的那樣，如果你連兩塊錢的基礎學習裝置都買不到，那伱最好耐著性子好好聽我用嘴巴講。”
“我們上一課詳細講解了從購買殖民船開始到邁出建立殖民地的第一步，我們這一課要學習如何管理殖民地，我請來了在整個聯邦頗負盛名的管理學教授傑恩。”
“來，傑恩，跟大家打聲招呼。”
一個金髮男人憑空出現，向耀恩與何麒正打招呼：“你們好，很榮幸能參與北宿星系大學的課程錄製，接下來我將與你們的何老師一起教會你們如何管理殖民地。”
“從建立一套可以迴圈運轉的封閉式經濟體系開始，到如何建立軍隊更有效的清理外星土著，再到如何制定律法。”
接下來影片中的兩個人不停地講課，傳授耀恩與何麒正關於管理殖民地的一切知識。
這些知識實在是有點高明的過頭了，以至於放在第四十一個千年的巢都世界裡格格不入。
雖然這段影片課程不知道是幾萬年前的東西了，但確實很科學，他們甚至有一套可以讓學生更快的理解知識的語言體系。
在課程的最後耀恩才知道其實本不需要用這實體影片學習的，那個老師說這段影片只是一種在沒有基礎學習裝置的最極端情況下用於知識延續的，儲存在一個可以自我修復的耐用播放裝置裡。
那被藏在古籍一樣的容器裡的播放裝置只有兩個影片，影片課程殘缺不全只有第一百二十一課。
但這兩個影片足以給一個雄心勃勃的下巢人他最需要的東西——知識和安慰。
(本章完)
