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“你好。”一個女孩抱著書走過來，問正在坐著玩平板的男生。
“你好。”男孩第一碰到陌生的女孩朝他打招呼，臉瞬間就紅了，但是還是和女孩握了握手。
“有事嗎。”男孩問到女孩。
“這個地方有人嗎，我來晚了，沒位置了。”女孩也紅著臉說道。
“沒人。”男孩把一邊座位上的書包拿起來，自己站到走廊上給女孩讓路。
女孩揹著包進去坐下，男孩又繼續坐回自己的位子上。“謝謝。”女孩表達出自己的謝意。
這堂課對於她來說並不重要，要不是自己的室友非要讓她來看一下講座的年輕教授，她是絕對不會來的。
男孩坐下以後繼續看著自己的平板，兩個人也不說話。女孩也拿出手機，女孩一邊玩手機但還是忍不住的偷看這個給她讓座的男生。而且越看越有一種舒適感。
雖然他穿的並不是什麼牌子，而且是淘寶貨，我在給弟弟買衣服的時候見過，但是從他的氣質和語言上來說，這一身搭配給人一種很舒適的感覺。
一陣翻書聲，女孩抬頭一看是舍友們說的帥哥教授來了。但是男孩卻沒有書，只是拿出了一本筆記本和一支筆剩下的桌面上只有平板和水杯了。
教授看了一下又坐滿了，而且女生居多。“上課。”教授說了一聲後就開始上課。
“你沒帶書。”女孩小聲的問到男孩。
“這個地方我都會，就是有一些地方不明白，所以來聽聽。”男孩一邊和女孩說活，一邊在筆記本上記著幾個詞語。
“你的課本呢。”男孩瞥了一眼女孩的桌子。
“我不是來上課的，我室友非說這個教授很帥，非讓我來看看，我倆他講的什麼都不知道。”女孩一邊看著男孩子寫的筆記一邊說道。
“通俗一點就是講的地理。”
“奧。”女孩又繼續玩手機。男孩子十分輕鬆的記著筆記。
“好，下面大家討論一下，為什麼1986年第16號颱風“韋恩”和1991年第19號颱風“納德”為什麼會有這麼奇葩的路線。”教授向大家提問了一個下面才要講的問題。
其實這是教授整人的一招，聽他課的學生一定會知道課程進度，而其他同學就不會知道了。
大家紛紛和鄰桌討論了起來，而男孩卻不慌不忙的繼續整理筆記。
“怎麼辦，我一點也不會，他如果叫我怎麼辦。”女孩看著男孩發出求救。
“其實這裡大部分人也不會，因為這是他下面才要講的內容。”男孩雲淡風輕的說了一句。
“你會嗎，你也不會，他還沒講。”女孩著急的自言自語。女孩的一句話讓男孩聽了非常不服氣，從小對地理就沒有說難過的時候，今天居然讓一個陌生的女孩質疑。男孩什麼也沒說，翻了一頁在紙上寫下了原因。
“給，這是颱風亂走的原因。”男孩撕下來放到女孩面前。
“一會如果他叫你起來，你就照著個念。”男孩又繼續記筆記。
“好，停。第四排第五列的那個男生，你說一下，為什麼。”教授終止了五分鐘的討論，開始“清理門戶”。
“老師，這個內容是下一章你要講的，我不會。”男生站起來很無助的說。
“好你坐下，我看看班裡有沒有天才。”教授繼續掃描班裡的每張人臉。掃到女孩的時候女孩低下了頭。
“來，第六排靠窗戶的女生，你來回答。”教授果然叫到了她。
男生倚在椅子上“照著我寫的念。”
“你坐下，旁邊的男生我看你胸有成竹，你來替這個女生回答吧。”教授看到女孩手裡有張紙很顯然是男孩寫給她的答案所以他想看一下男孩的能力。
男孩站起來“這樣一類颱風，它們的行進方式被稱為異常路徑。異常路徑在氣象學中的含義為：部分熱帶氣旋因外圍引導氣流複雜多變，或受其他因素影響，路徑出現打轉、停滯等不規則變化。
熱帶氣旋的移動是受引導氣流影響的。引導氣流主要由熱帶氣旋周圍大型天氣系統中的流場構成，這些天氣系統包括副熱帶高壓（簡稱副高）、中高緯西風帶的大型槽或脊等。其中，副高外圍的氣流是最主要的影響因素之一。
在一般情況下，如果海上的副高強而穩定，熱帶氣旋也會沿正常的路徑移動。但當環境流場處於調整、變動之時，或當多個颱風同時出現時，副高的形態和強度會發生很大變化。受其影響，熱帶氣旋的路徑就會變得異常。
在上述三個颱風的生命期內，附近的天氣系統均經歷了較大調整。在變化的引導氣流操縱下，颱風也多次改變移向，或是停滯不前、原地打轉。在“韋恩”於8月22日斜穿臺灣出海後，在之前牽引它東移的引導氣流已減弱消失，副高則增強西伸，阻擋它繼續東進，加上位於東方的颱風“維娜”已成為西太平洋菲律賓海一帶最有影響力的天氣系統，對“韋恩”產生牽制作用，導致它在石垣島附近海面打轉。而當時，華南沿海中下層由東北而來的氣流明顯增強。24日，“韋恩”受其影響，快速地大轉彎向西南偏西移動，再度撲向臺灣南部。
而1991年第19號颱風“納德”也是颱風中的一朵奇葩。其路徑飄忽不定，包括4次大轉彎、2次增強，並在17天內2次登陸我國。
在西北太平洋麵上生成後，“納德”一路向西進入南海，卻又突然掉頭駛回太平洋，然後折返直奔臺灣。在臺灣南部登陸後，它繼續朝著廣東和福建交界處逼近，在靠近沿海時轉而南下，馳騁了相當長的一段路程又沿著近乎原路的路徑返回，最終登陸汕頭附近，後因地形因素逐漸消散。這就是“韋恩”和“納德”路線如此奇葩的原因。”男孩說完以後就坐下了。
“你有沒有興趣來做我的助理。”教授直接被他的講解所折服，因為教授準備的材料都不如他五分鐘想來得多。
“謝謝老師的好意，我還是不了，我平時興趣愛好比較多所以沒時間。”男孩拒絕了教授的邀請。
下了課男孩和其他人一樣收拾完東西就離開了。
