第10章 安東尼教授的第一節課
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“麻瓜研究課的教授叫什麼來著？”弗雷德問他的兄弟。
他們剛從魔藥課的課堂中解放出來。這學期斯內普的脾氣糟糕透頂，安吉麗娜只是少加了兩盎司的月長石粉末，他便大發雷霆，扣了格蘭芬多十分。
如果不是弗雷德惟妙惟肖地模仿了斯內普訓斥她的神態，安吉麗娜可能當場就會和斯內普吵起來。但是當斯內普背後站著一個有和他一模一樣尖刻表情的韋斯萊時，發怒的教授就變得好笑了起來。
“格蘭芬多再扣五分。”斯內普警告地看了眼她忍著笑的同桌，頭也不回地說，“留堂，韋斯萊。”
“可是教授，我什麼也沒幹啊！”喬治喊冤道。
他身後的同學倒吸一口涼氣。斯內普轉過身陰沉地看著喬治。
弗雷德在斯內普轉身之前就坐下了。斯萊特林的追球手怒視著他，他挑釁地看了回去，握住虛空的球棒給了他一個空氣遊走球。
“我指的是另一個韋斯萊先生。”斯內普嘶嘶地說，“但你成功為自己也贏得了一次留堂，韋斯萊。格蘭芬多扣五分！”
弗雷德和喬治在課桌下擊了個掌。
……
喬治看了看自己的課表：“安東尼，亨利·安東尼。我們已經遲到了，不過開學宴上他看起來還算好說話。”
“麻瓜研究。”弗雷德聳聳肩，和他的兄弟漫步在城堡走廊上，“我是說，選修而已，可憐的亨利·安東尼教授……奇怪，我不記得在開學晚宴前見過他，但他的名字有點耳熟。”
“我也在想呢。”喬治說，“讓我想想……等等……媽媽！他是媽媽給爸爸找的那個筆友！”
弗雷德恍然大悟。他們狂奔起來。
麻瓜研究學的教室在一樓，他們一步兩階地躍上樓梯，敲了敲教室虛掩的門，探出跑得氣喘吁吁的頭：“教授，不好意思，我們遲到了。”
“我們被斯內普教授留堂了。”喬治看起來非常忐忑愧疚。
“進來吧，韋斯萊先生。”安東尼微笑著看他們在教室後排找了個位置，“順便說一句，下次坐下後記得假裝自己還沒有調勻呼吸。”
有人撲哧一聲笑了出來。
“好的，教授。”弗雷德大方地說。
“既然人都到齊了，我們繼續剛才的話題。我已經做過自我介紹了，輪到你們了。”安東尼想了想，走下講臺，坐到第一排的空座位上，“這樣吧，選這節課的人比我想象中多一些，我們先做個調查。你們為什麼選麻瓜研究學？”
他鼓勵地看向旁邊滿臉雀斑的姑娘。
“我……我是個混血，我想學會怎麼和我奶奶交流……”那個姑娘小聲地說，臉漲紅了。
“非常好，有了解的意願是最關鍵的一步。”安東尼溫和地說，“其他人呢？”
“我對麻瓜的運動很感興趣！他們不用飛天掃帚，而是一群人在地上跑，而且聽說只有一個球！”一個身材高大的學生搶著說道。
“我對麻瓜一無所知，所以覺得選門課可能會有所幫助……”
“我是被他拉來的。”
“我也是被朋友說服選的課。”安吉麗娜說。
“我覺得麻瓜音樂很有意思。我祖母是個麻瓜出身的女巫，她還在世的時候，我家每年聖誕都會放麻瓜的聖誕歌曲。”
“我們覺得麻瓜發明的東西挺有趣——”弗雷德說。
“——爸爸叮囑我們一定要選課——”喬治說。
“——而且我們需要差不多數量的O.W.L.s證書。”弗雷德補充道。
“我室友是麻瓜出身，她邀請我聖誕節去她家玩。”一個女生說，“我要為此做準備。”
……
等所有人說過一輪，安東尼拍拍手，將學生的注意力拉回自己這邊：“很好，我總結一下。興趣、朋友勸說，以及水一個O.W.L.s證書，對吧？”
學生中傳來低低的笑聲和喃喃的贊同聲。
他站起來走回講臺，在黑板上寫下這三個理由。
“如果我說，你們的理由已經被麻瓜預測了，你們會怎麼想？”
他放下筆，看向臺下的學生：“我們這門課叫麻瓜研究學。巫師研究麻瓜，麻瓜也研究他們自身，我們第一節課就先用麻瓜自己研究出的一項理論來舉個例子。在這節課結束後，我希望你們發現麻瓜和巫師也沒有那麼大的區別。這是我這門課的授課要點。”
“這項理論是麻瓜對人類行為的研究——不瞭解麻瓜語境中‘人類’是什麼意思的同學，可以參考教材第9章‘麻瓜的稱謂’以及書末的附錄二。”
安東尼在三個選課理由的上方用大寫字母寫下：“麻瓜理論：計劃行為理論。”
“和魔法理論一樣，麻瓜也開發了各種理論去解釋他們的行為。這個理論就是其中之一。正如魔法理論學者會對魔法理論修修補補，麻瓜們也會根據現實情況去修訂他們的理論，因此我也不知道這個理論未來會不會被更正成其他樣子，或者會不會被證偽，但是目前……”
他在“興趣、朋友勸說、水證書”下面寫上“態度、主觀規範、感知行為控制”。
“態度，指的是你自己對做這件事情的態度。因為對麻瓜研究感興趣，所以對選課有積極態度，促進了選課這個行為。”
幾個同學開始點頭。
“主觀規範，指的是你覺得對你很重要的人會怎麼看待這件事情。朋友希望你選課，而他或她對你很重要，這也促進了選課行為——咳，有的同學，你們臉紅什麼？”
“感知行為控制，指的是你覺得做這件事有多難。選一門簡單的課，並輕鬆透過考試，你覺得這件事難度不大，確定自己可以做到，所以促進了選課。”
“透過這三個因素的疊加，你們最終坐在了這裡。”安東尼總結道，“歡迎你們。”
弗雷德悄聲和喬治說：“我們好像全佔了。”
“我們感興趣。”喬治掰著手指數，“爸爸強烈要求我們選課，而且半個魁地奇隊都在這兒。我們也覺得這個證書好拿——想想查理。”
“哦，教授，這不過是麻瓜服裝的一種裝飾。”弗雷德模仿著查理的語氣，“和袖釦差不多。麻瓜把衣服的價格掛出來，用來彰顯自己的財富和地位。”
他倆埋頭笑起來。
安東尼朝那個方向看了好幾眼，猶豫著是樹立一下新教授的權威，還是放過已經比想象中安靜很多的韋斯萊雙胞胎。
那個對麻瓜運動感興趣的大個子撓撓頭，打斷了他朝角落的凝視：“但是教授，這說不通啊。哪怕我三條都有，只要這節課的課表和魁地奇訓練計劃衝突了，我肯定會放棄麻瓜研究學的。”安吉麗娜用胳膊肘狠狠給了他一下，他才後知後覺地反應過來，“呃，它們其實沒有衝突，我是說我選了課，我的意思是……對不起。”
安東尼笑著讓他不要在意：“興趣、朋友和考試的難易程度只是三個要素的例子而已。麻瓜是很靈活的，他們會努力讓自己的理論包含儘可能多的東西，這樣你想挑錯的時候就會被繞得頭暈眼花。”
“比方說，現在課表和訓練衝突了，這對三個要素都會有影響。例如，從主觀規範上，你的隊友們不希望你選課，這就阻礙了選課行為。
“即使這時候還有其他朋友勸說你選課，你也可以和朋友說，選課的話我的隊友會殺了我的，對不對？這三個要素都是多角度的疊加。”
他點了點頭。
安東尼為這位積極思考踴躍發言的格蘭芬多加了五分，提高音量：“好了，理論部分到此為止。打起精神，小夥子們，姑娘們，我們接下來做一點實踐練習。”
