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中華重工工人子弟中學。
學校已經放假。
不過在體育場裡，有近百名二年級的學生們，正在緊張的排練。
有站著的學生，也有坐著的學生。
坐著的學生們的面前，一張大鼓，一張小鼓，還有兩個懸掛的銅鑼，手裡拿著兩根小棒槌。
站著的學生們拿著大號，小號，豎排竹琴等樂器。
十幾名樂課老師指揮著。
“後天就是中秋盛典，你們報名參加，經過了三個月的排練，流了多少的汗水，就是為了後天的盛典，不為了別人，只為了不辜負自己，諸君堅持到底啊。”
說話的樂課老師，來自於北平劇院的樂師，從來沒有想到自己能成為先生。
他的心中，眼前的孩子們都是了不得的人物。
孩子們都喜歡上他的課。
因為他們最能感受到尊重。
中學二年上半年的課程非常的緊張，壓抑的學生們喘不過氣來，下半年的課程突然大幅消減了。
他們從繁重的學業中解放了出來。
短短的三個月，他們參與了一次戶外工廠參觀活動，辦了一次學校秋季運動會。
甚至學校的告示欄上，鼓勵學生們成立自己的社或者行。
古代就有社與行的民間組織。
例如鐵匠們的鐵家行。
這些鐵匠們會定期參加這種類似後世的行業交流大會，才能有古代技術的強盛。
光靠父傳子，是不可能有古代技術的輝煌成就的。
明代的五鍊鐵，九鍊鐵這些鍊鋼法，同樣是福建的鐵家行，鐵匠們交流最終發明出來的技術。
例如宋末元初的數學家。
他就去南方和許多數學家交流過數學內容，最後寫出了大名鼎鼎的數學書籍，這些都是有歷史記載的。
明代的李時珍也是如此。
包括李冰父子修建都江堰。
也是組織了無數的行業交流大會，許多有治水經驗的人參加進行交流，透過實地勘察等等，才有了這項偉大的工程。
周王。
他就是當代植物學草藥學交流大會的組織人之一。
大明許多相關的植物學家和草藥學家，在周王的組織和資金下，經常進行行業學術交流，才有了未來一本又一本的醫學寶典。
只是這些歷史上的記載沒有出現在教科書上，反而後世現代西方的學者們，把這些東西大書特書。
例如十七世紀的瑞典醫術交流大會等等，冠上他們現代化的詞語，就顯得很文明瞭。
看得許多人當成了至寶，證明東方古代落後西方古代的證據。
其實這也是後世東西方對古文化的兩種態度。
一個追捧，一個批判。
造成的不同的印象。
一直到開始倡導復興偉大中華文明，才逐漸有了一些對古代文明稱讚的文章。
總之。
學校鼓勵學生們自發成立社和行的舉動，並沒有讓學生們感到陌生。
小學的蹴鞠活動和竹球活動，在課程漸少的環境下，中學生們自發的興起。
對社會活動的主動參與性，北平現在的學校，遠比後世的氣氛要高很多。
畢竟北平沒有要追趕的緊張風氣，因為大明就是世界第一，身後更沒有競爭對手。
學生們在學校吃完了中飯，午休後又排練了一個時辰，然後才從學校離開。
學校修建了宿舍，開始施行封閉式學校管理。
但現在是放假。
除了留宿的孩子，住在北平的孩子們選擇了回家。
中華重工工人子弟中學公車站。
一輛馬拉火車駛來。
鋪設在磚石上的鐵軌，只露出淺顯的鐵軌。
孩子們笑鬧著登上馬拉火車。
他們有紅色的公車牌。
紅色的公車牌，代表他們是學生，購買了學生包月票。
隨著北平城的交通需求，已經修建了公交系統，以馬拉火車為主的公車為主。
公車上人很多，孩子們站在過道上。
當抵達一個新城區，幾名孩子從火車上下來，各自告別返回自己的家中。
“父親，娘，我回來了。”
沒有聽到父親的聲音，從廚房裡走出來婦人，臉上有抱怨。
“不好好讀書，時間都浪費在了亂七八糟的事情上頭，我看你明年怎麼辦。”
明年就是中學三年級了，畢業年。
北平開始興建大學。
但是大學的門檻很高，只要少部分孩子可以成為大學生，其餘的孩子們會進行分配。
婦人的家裡不缺吃喝，當然希望自己的孩子能進入大學。
少年沒有說話。
讀不讀大學對他而言是無所謂的，相反，他更想早點加入社會，對社會充滿了希望。
婦人的抱怨，一直持續到晚餐。
劉通從書房裡下來。
“父親，您寫的文章，我們學校的先生看後很佩服，先生專門交代了兒子，向父親發出問候。”
少年崇拜的看向父親。
劉通平靜的點點頭，在二樓的書房，他聽到樓下夫人對兒子的抱怨，緩緩的說道：“只有進入更大的平臺，才能掌握更多的資訊。”
“你在學校做的事情，我並不反對，但是希望你明白，早日找到自己可以堅持的事情。”
“為父希望你能讀大學，但這是為父的希望，你想要做的事情是什麼，值不值得你為之奮鬥，旁人是無法判斷的。”
“兒子畢業後想要參軍。”
少年大聲的說道。
“參軍是為了什麼呢。”
“為了我大明！”
“先生說了，我們偉大的大明，需要保衛偉大的人，兒子要當偉大的軍人，保衛偉大的大明。”
“很偉大的志向，父親為你驕傲。”劉通鼓勵。
婦人慾言又止。
他們的家庭，生活水平很高。
兒子要去當兵，婦人捨不得，當兵多危險，要是有個萬一，婦人眼睛紅了起來。
“你獲得過文學大獎，有北平人才津貼，還參加了你不說名字的專案組，不也是為大明做貢獻。”
婦人抱怨說道，一邊哄著坐在椅子上的幼兒。
“老大子承父業，學你的道路不好麼。”
劉通笑了笑，“每個人有每個人的天賦，我的這條道，老大能走是最好的，可他想要走別的道，如果我非要他走我的道，誰知道二十年後，三十年後，他能不能成功呢。”
“未來的事情交給未來吧，我們要做的是過好當下，當兵不失為一條好出路，起碼保障了人生的下限。”
“我和我的朋友們約定好了，大家一起去當兵，誰也不會當逃兵的。”
少年認真的看向母親。
婦人不理會大兒子，她還是不希望兒子去當兵。
是啊。
在生活富裕後，誰又希望自己的孩子去當兵呢，他們家在軍隊又沒有關係等著繼承，而北平每年都有戰事發生，可不是後世的和平年代。
但是北平不一樣的。
軍人地位的提高，是全方位的，不是空洞的口號。
和後世早期一樣。
當軍是好出路。
晚上。
小兒已經睡著了，婦人才向丈夫抱怨。
劉通笑了笑。
“大學是新事物，並不代表比當兵的出路要好。”
劉通是北平的大文學家。
大學的建設，他是參與過討論的。
所以比起眼前的婦人，下意識的認為讀大學就可以做官，而劉通知道大學的未來規劃和方向。
未來大學的建設，是結合技術司，半工半學的教學形勢。
學生們會學很高深並且枯燥的課程，沒有天賦的孩子跟不上，只有真正的有天賦的孩子，才能達到大學的學習進度要求。
劉通看了那些內容，他認得字，但是合起來一句話都看不懂。
如此高深的教學，他不認為自己的孩子能跟得上。
而在學習的過程中，大學生會參加各個七級技術人員主導的研發團隊，最終成為七級以上技術人員的徒弟。
這些徒弟們透過各項的考核與他們的論文，出師後才會被定為一二三級不等的技術人員。
等他們有了新的發明或者研究，才會逐漸升級起來。
聽到不是做官，婦人才住嘴了，不過還是擔憂，“當兵不是不好，可是我們家的孩子，又何必去當兵呢，畢竟萬一有個不好。”
劉通默默無言。
他沒有很高的覺悟，但是雖然不支援兒子去當兵，但也不會反對兒子去當兵。
並且當兵的確是條不錯的出路。
兒子是中學畢業生，只要在軍中表現良好，很容易成為武官，以後不論是留在軍中，還是退伍後分配工作，都會有大的前程。
無形的差距已經誕生了。
在北平很多百姓停留在努力工作的見識時，劉通這類的家庭，已經知道如何規劃自己孩子未來的道路。
這就是知識的力量。
而在向上發展的社會，因為無數的機會，導致這些問題並不會突出，只有陷入發展平緩的社會，才會冒出這些問題。
到如果社會發展倒退，這些問題就會變得尖銳起來，成為致命的問題。
第三天。
北平綜合大場。
人山人海。
天還未亮的時候，已經從四面八方湧來了源源不斷的人流。
北平的百姓們。
各地的官員們。
那些抱著好奇心，從遠處提起那趕來，在北平逗留不少時日的鄉紳們、讀書人們。
容納二十萬人的北平綜合大場，所有人都被這個宏大的建築的規模而震撼。
(本章完)
