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有些少年想起了餓死、累死的父母，禁不住泣不成聲。
更多少年津津有味聽黃大智、黃大勇講殺建奴的故事，人人都有代入感，一個個興奮得滿臉通紅。
訓練這些少年，讓他們強大起來宜早不宜晚！
黃毅一直認為能忍人之所不能忍的都很厲害。
在大草原上為奴的漢人過的是什麼日子？
有太多人熬不過一年就死掉了。
能夠熬上幾年還活著的至少跑贏了一大半同類。
這些人還缺恆心、毅力和吃苦耐勞的精神嗎？
黃毅有理由相信給予這些漢人溫飽，給予他們尊重，組織他們生產、練習戰鬥技能。
假以時日，一旦這些經歷過城破家亡、妻離子散的漢人被凝聚起來，會形成一股強大的力量。
接下來發生的事更加讓剛剛解救的三十幾個漢人奴隸目瞪口呆。
那是黃毅開始講《岳飛傳》，教所有的漢人認字，又把智勇雙全、鵬舉鴻飛、忠孝節義這三個成語講了一遍。
並且向新解救的漢人們介紹了黃大智、黃大鵬、虎嘯川等等，讓大家有了困難可以請他們幫助。
黃毅親手書寫成為教材的五張一尺見方的牛皮紙分別由智、勇、全、鵬、虎嘯川保管。
他們可以對照牛皮紙上的內容用樹枝練字，還能夠及時發現其他人有沒有寫錯。
黃毅沒打算把誰培養成滿腹經綸的學者，僅僅是想教大家能夠掌握最基本的讀寫、運算能力。
按後世的學歷對照，三年級語文加算術的水平足夠。
語文主要教拼寫、識字，算術僅僅是教加減乘除，只需兩年時間，黃大勇等等就能掌握一千左右漢字，書寫、閱讀應該不成問題。
這年頭的晚上沒有任何娛樂，顯得時間特別長，大家圍著篝火學漢語拼音、漢字，聽黃毅講一段岳飛傳，何樂不為？
明朝民間供奉的是民族英雄岳飛，少有拜一生都在打內戰的關羽。
後來祭拜關羽，完全是滿清的陰謀，原因很簡單，建奴認了金朝做祖宗，怎麼能容忍一生都在抗金的岳飛廟香火鼎盛？
《岳飛傳》黃毅從小就聽，可謂耳熟能詳。
後來想著重溫兒時夢，鬼使神差般下載了這本書，當然是在起點下載的正版。
來到這個時代後，黃毅特意檢查了手機裡能夠開啟的內容，在起點讀書APP不僅僅發現了《岳飛傳》。
還發現了《晚明》、《明末漢之魂》、《明朝那些事兒》、《大明帝國日不落》、《一九八一年》等等幾十本以前愛看的書籍。
以後有了立錐之地，晚上無聊時可以把這些書再看一遍了。
黃毅懂得寓教於樂，在教大家識字、算數之餘，講半個小時岳飛的故事，所有人都聽得津津有味。
岳飛在評書裡乃是大鵬金翅鳥轉世，於是乎，黃大鵬樂不可支，很熱心地教所有人認鵬這個字……
那些聽不懂漢語的蒙古人羨慕壞了，一個個都求著黃大勇、黃大鵬、阿木古楞等等把黃毅講的《岳飛傳》翻譯成蒙古語。
阿木古楞哥兒倆以前沒少被歧視，現在不一樣了，成為了被追捧的物件。
在寓教於樂的同時，把紀律灌輸下去尤其重要。
黃毅開始講課講故事前都會大聲喊口令：“全體起立！立正，稍息！”
“向右看齊、向左看齊。”
“需要發言的舉左手。我同意了，立刻起立，高聲說話！”
剛開始有些亂糟糟，接下來就一天好過一天，然後變成了習慣成自然。
漢民們得到了解放，互相之間熟絡起來。
黃大智、黃大勇、齊大山等等已然被二百多漢民當做領導，有什麼疑問都請教他們。
大家議論得最多的是以後靠什麼過日子？
漢人對種地情有獨鍾，對顛沛流離的放牧生涯深惡痛絕。
為奴的漢人們都渴望擁有幾畝田地，養幾隻雞鴨，喂一口豬，種些蔬菜……
他們經常談論以前在老家的日子，說以前靠什麼過活，於是乎，齊大山發現了一個同行。
這人名叫藍進魁，以前是明軍的隨軍鐵匠，因為不願意為建奴打鐵，所以隱瞞了會鐵匠手藝。
齊大山和藍進魁有共同話題，只是遺憾沒有精鐵，要不然他倆肯定願意為黃毅精心打製出幾桿鳥銃。
這兩個人都知道明軍鳥銃質量堪憂的原因是上面層層剋扣，底層的工匠偷工減料。
他們敢拍胸脯保證，只要鐵料給足了，他們打製的鳥銃哪怕裝填的火藥量超過定額兩成，也不可能炸膛。
齊大山和藍進魁都在建奴那裡、蒙古部落為奴好幾年，很瞭解建奴、蒙古人的戰鬥力。
他倆覺得漢人跟建奴、蒙古人比騎馬射箭太吃虧，就應該用鳥銃、弗朗機炮、紅夷大炮跟他們幹仗。
黃大智、黃大智、齊小山等等都跟著黃毅習文練武，早就聽黃毅說過以後要讓他們學習打槍、放炮。
因此他們也喜歡談論怎麼打製鳥銃，怎麼驗看鳥銃的優劣，都渴望能夠擁有一支。
他們還付諸行動了，已經收集到了十幾斤廢鐵。
只可惜齊大山和藍進魁都說鳥銃不能全部用回爐的廢鐵打製。最好是用蘇鋼、閩鐵，實在沒有也得用上等精鐵。
他們還說打造的鳥銃是留著自用的，人命關天，一點點都馬虎不得，寧可沒有，也不能拿著一杆樣子貨糊弄事兒。
黃毅在這些漢人目中是文曲星下凡，是高不可攀的存在，反而沒有誰主動找來說話。
唉！消滅階級僅僅是說說而已，根本做不到。因為最起碼有統治階級和被統治階級的區分。
人根據見識不同、受教育的程度不同，身體素質的不同，差別蠻大的。
天下大同只能是口號，誰都做不到。
黃毅沒有刻意噓寒問暖做出一番親民的嘴臉。
他覺得那些人敬畏自己乃是好事！
跟文盲講太多道理還不如塑造一個神讓他們盲從。
他教所有的漢民識字，培養大家的紀律性和服從性，也在潛移默化中培養權威感。
