第122章 南北榜；教育改革的想法
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偏殿，老朱半躺在榻上，揉著額頭。
心中很是煩躁。
“楊軒啊，依你看，此事要如何處理？”老朱開口問道。
“回陛下，臣的意思是，先查清楚此次科舉是否有舞弊行為，然後再尋找造成所取學子全是江南人的原因。”
“最後對症下藥。”
楊軒緩緩道。
“行吧，那就等著吧！”
老朱很是頭疼。
“是。”
這一夜，誰都沒有睡覺。
百官在奉天殿挑燈夜戰，在次日午時之前，終於閱完了試卷。
而張信等人也選好了試卷。
現在這些試卷全都被送到了老朱面前。
“陛下，選出來的試卷都在這裡了。”
“嗯！”
老朱輕輕嗯了一聲，然後讓楊軒將試卷糊名的地方拆開。
隨後，他拿起這些試卷看了起來。
老朱並沒有說話，只是時不時的皺一下眉。
最後拿起張信等人選出的試卷看時，卻是瞠目結舌，破口大罵。
“孃的，這寫的什麼玩意兒，狗屁不通！”
原來，張信等人選出的試卷，不僅文理不佳，還有犯禁忌之語。
放下試卷，老朱又頭疼起來。
現在的情況已經很明顯了，所取的五十一名學子全是憑才學錄取，無任何問題。
但就是因為沒問題，才讓老朱頭疼。
若是有舞弊行為，那倒簡單了，直接將考官砍了，平息眾怒，然後再開恩科，重新錄取。
老朱頭疼怎麼妥善處理此事，眼角餘光卻瞥見了一旁的楊軒。
他將結果給楊軒說了一下，隨即就問：“楊軒，現在情況就是這麼個情況，你說，如何才能處理好這件事？”
“平息北方學子的滿腹冤屈？”
聞言，楊軒想了想，便回答道：“陛下，既然所取學子全都是南方人，那就再開一場針對北方學子的恩科。”
“就叫…恩科北場。”
“而這一次就叫恩科南場。”
“當然，咱們還得想一個正當的理由。”
“就比如北方學子路途遙遠，恩科開始之前都沒有趕到京城。”
“朝廷念及學子寒窗苦讀不易，特此開設恩科北場。”
聽完楊軒的話，老朱的臉上也是露出了笑容。
讓他頭疼的事，竟然就這麼解決了。
“不過…”楊軒再次開口。
“說！”老朱斜眼看了一眼楊軒，道。
“是。”
“陛下，這種南北分場而考，僅此一次就行了。”
“萬不可成為慣例！”楊軒拱手道。
“為何？”老朱問。
“陛下，因為長此以往下去，只會有一種結果。”
“那就是朝堂上會出現南黨和北黨。”
“致使黨爭出現。”
“也不利於南北融合團結。”
楊軒解釋。
這麼一說，老朱頓時明白了。
他不是看不出來，只是年紀大了，反應有點慢。
畢竟都七十歲的高齡了。
“照你這麼說，那還有沒有解決的辦法？”老朱問道，眸子中有著期待。
“有。”楊軒回答，隨即繼續道：“陛下，我們可以這麼做。”
“每次科舉，規定錄取的總人數。”
“然後將這些名額分配各省，每個省份，都錄取幾個人。”
“如此，便可關照到每個省份。”
“當然，根據科舉結果，朝廷可以酌情增加或減少錄取的總人數。”
聽完楊軒的話，老朱暗自點頭。
這確實是一個好辦法，比南北分場考試更好。
要知道，楊軒的這個辦法，參考的就是後世的高考。
各大高校，都有錄取指標，需要關照到每個省份的考生。
主打一個平衡。
“陛下！”
“臣想了想，之所以北方學子考不過南方學子，其原因，還是教育資源的不均。”
“自唐末，五代十國開始天下大亂，許多人為了躲避戰亂，開始南遷。”
“在這個過程中，經濟文化中心開始南移。”
“而北宋滅亡，政治中心也轉移到了南方。”
“使得南方進一步開發，經濟文化積累也愈加深厚。”
“同時期的北方，還在女真人的統治之下。”
“之後蒙古崛起，遼、金相繼滅國，南宋苟延殘喘了幾十年之後，也被滅國。”
“然後就是元朝近百年的統治。”
“而在這期間，漢人深受欺壓。”
“雖然元廷也會進行科舉，但具體是出於什麼目的，您是知道的。”
“幾百年下來，北方的文化底蘊飽受摧殘。”
“如今大明立國已有三十年。”
“陛下您雖勵精圖治，可北方的文化底蘊想要恢復，不知還需要多久。”
“南北方差距如此巨大，北方學子想要考過南方學子，這是根本不可能的事。”
“所以朝廷只能對北方學子進行扶持！”
“臣說的這辦法，雖然不錯，但也只是治標不治本。”
“想要拉近南北方學子的差距，還是需要提升北方的文化底蘊。”
說到此處，楊軒對著老朱拱了拱手。
“你可知，這並非一朝一夕之功？”老朱道。
“臣知道，但，這是必須做的事。”
“陛下，臣還有一個想法。”楊軒想了想，再次朝老朱拱手。
他決定，藉此機會，推廣標點符號。
這個時代雖然也有標點符號，但不成體系。
楊軒從後世而來，對於標點符號的認識自然遠超這個時代的人。
要知道，這個時代的讀書人，想要讀書，就得先拜師，不然連聖人經典都看不懂。
畢竟，在這個標點符號不成體系的時代，很多句子的斷句，意思，都得請教先生才行。
對於聖人經典，就拿《論語》來說，現在應用最多的就是朱熹註釋的版本。
可在北方，應用最多的還是其他版本。
如此便造就了同一個句子，卻有好幾種不同的意思。
這樣的情況下，北方想要科舉上榜，難度可想而知。
楊軒說了這麼多，意思很簡單，統一教材，進行初步的教育改革。
讓南北方學子的差距拉近。
……
