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採到人參的事說過後，莫紫菀就開始說起了自己真正想要問的事情來，「乾爹，我有其他事想和你說。」
「什麼事？」韓書賢低頭看向莫紫菀問道。
莫紫菀上前拉著韓書賢的手，「林子哥哥他們讀書的事，我想給他們印一本課外書，想讓乾爹幫我出出注意。」現在印刷也方便了，只要確定好書本內容就可以印刷。
「哦？你想印什麼樣的書給他們看！」韓書賢不知道她又有什麼想法了，甚至有些期待她的這些想法。
每次她的想法都會出乎人意料，讓人眼前一亮，當然也讓人為之一嘆。聰明就不用說了，怎麼能想有那麼多奇奇怪怪的想法跑出來。
對於莫紫菀隨時冒出來的想法，韓書賢並不追究她是怎麼想的，因為他深知這世上就是這這麼一種人，無論別人怎麼努力去追趕，哪怕窮極一人也無法追趕的上。
他們生來就是不同的。
而菀菀明顯就是這樣的人，不管是嗷嗷待哺的嬰兒期，還是蹣跚學步的幼兒期，以及現在，她都是有異於常人。
「我想印一本故事書！」莫紫菀剛說完故事書後又馬上緊跟著解釋起來，「透過讀這本故事書後讓大家能明白一些簡單的道理，並能提升他們對事物的認知能力，想象能力，還有提升閱讀的愛好。」
「但是故事得簡短，不能太長，太長了大家不想看。」
「《三字經》不就是了。」韓書賢說道。
「可是若沒有老師解讀《三字經》，他們也不能明白其中的道理，我想要的是一本他們一看既能明白，就像我們說的話一樣簡單明瞭。」
想了想又補充道：「印一本像我們說話一樣的故事書。」
韓書賢默默的回味著莫紫菀的話，像說話一樣的書，接著試著代入了一下。
只一下便搖頭，「這樣的書怕有些不合適，若是以後不參加科舉倒也無所謂，倘若他們以後有機會進學堂讀書，這樣的讀物恐會帶偏他們。」
「乾爹小時候看過故事書嗎？」
韓書賢搖頭，怎會看這種玩物喪志的書？
「那乾爹聽過故事書嗎？」
韓書賢還沒回答，一路跟在兩人身旁的，像個透明人一樣的韓春霖終於找到話說了，「我聽過，故事可好聽了。」
「小時候聽過。」等著韓春霖回答完，韓書賢才跟著回答。
「乾爹覺得故事裡面的內容怎麼樣？」
「有些尚可，餘則一笑而過。」
「這是乾爹現在的想法。」說完莫紫菀便轉向韓春霖問道：「春霖哥哥覺得故事好聽嗎？」
「好聽！」韓春霖肯定的答道。
「好聽在哪呢？」莫紫菀又繼續問道。
「故事很有趣。」說完又舉例說道：「而且裡面還講了一些道理。」
「從故事裡你都明白了哪些道理呢？」莫紫菀繼續引導。
「人不能貪婪，做事上要堅持，要有毅力，不能半途而廢。」韓春霖回到。
「從那個故事裡聽到的？」
「猴子掰苞谷。」韓春霖也開啟了話匣子，「那隻猴子也太貪心了，見一個拿一個，最後什麼也沒得到。」
韓書賢一臉懵的看向兩人，「這是什麼故事？」
韓春霖見自己老爹不知道，馬上傲嬌的回道：「這是菀菀妹妹想出來的。」
「乾爹，你不知道我們小孩子喜歡什麼，我們喜歡簡單的，一看就能明白，還有趣的書。」
說完喜歡的免不了抱怨一下每日課堂所學的書，「課堂上學的書無趣的很。」說完又覺得不對，「但是菀菀妹妹講的就有趣。」
莫紫菀並不想成天教著他們之乎者也，或是通篇大道理，這樣讀書，很容易遏制住小孩子們的天性，既然不是人人都能靠科舉出仕，為何不造就出不一樣的人才出來？
三人說著話就走進了院子，韓書賢知道莫紫菀還沒說完她想要說的，「我們去書房說。」
莫紫菀點頭，還伸手拉著韓春霖，「春霖哥哥也一起。」
韓春霖有些不願意，「我去陪妹妹玩會。」
「春霖哥哥不想聽故事了嗎？」莫紫菀拿故事引誘。
「你們這會又不會講故事，再說明明還再等我呢。」韓春霖找著藉口，。
「妹妹現在又沒鬧著要你陪，你就在旁邊陪著我和乾爹，等我們說完事了，我再給你講一個他們沒聽過的故事。」
韓書賢看著兩人你一言我一語，忽然有點明白了菀菀剛剛說他的話，說他不知道他們小孩喜歡什麼！
有故事引誘著，韓春霖也再不說去找韓秋露了，跟著一起進了書房。
進到書房，莫紫菀便正式開始說起來，「乾爹，你說我們書院裡的學子，他們中有幾人能考中後出仕當官？」
「這個倒是不多。」韓書賢半點也不敷衍她，又繼續說道：「每年鄉試中我院只有四五人上榜。」
「乾爹可知落榜的學子們都是如何打算的？」
「除了屢考不中的人會另謀出路，剩下的都會再做準備，以望來年高中。」韓書賢應道。
說到考試，也是一嘆，「可就是來年再考，也有很多人時運不濟再次落榜，哪怕備考多次不中也常見的很。」
「所以我們要教他們的是不能死讀書，讀書是讓人明事理的，不是認死理的，不能讀到頭髮都白了，還在夢想著一朝高中的事。這樣是在耽誤自己，也拖累家人。」
「此路不通我們便換一條道走，所以我的故事不但是要讓大家明白做人做事的道理，還要告訴他們不能認死理，告訴他們讀書的出路並不只出仕這一條，讀書的目的不僅僅是可以當官。樹立他們正確的理想觀，並培養他們的愛好，有了愛好，即便是莊稼漢，也能種出不一樣的莊稼來。」中文網
袁隆平爺爺不就是這樣麼，有了他種植培養出來的雜交水稻，才有了現代人們不捱餓的日子。
韓書賢也聽進去了，每次大考中並不乏一些虛發斑白的老者，他們這樣為了科舉鑽研一生，到最後究竟得了什麼？
若家境還可的，倒也無所謂，但有些明明家境不好，日子都要過不下去了，都還在指望著中舉後改善門楣，這樣的讀死書，認死理的人確實是耽誤了自己大好年華不說還拖累家人。
且再退一步說，這些人就算考中了怕也不能很好的造福一方百姓。
菀菀說的似乎也有那麼些道理，這樣的想法她可用在李林子他們身上，但卻不適合用在書院，這要是用在書院，怕是會被說成耽誤大家學業。
「若只是給林子他們看，倒也可試試。」不過後面還是補了一句，「你先整理一份出來，做出來了先拿給我看看，還有不能帶去書院。」
「嗯！」莫紫菀就沒想過她的想***不同意。
雖然書院裡所學的書從沒有白話文這樣的書，但只要書的內容好，就不該被拒絕。當然讓她能有如此的把握，不過是自己仗著乾爹對自己的寵愛。
但自己絕不會負了他們對自己的這份寵愛。
就像蠟紙印刷，活字印刷，還有午餐肉，他們都不是自己一時興起而為。
故事書也是，沒去書院前，只知道讀書是件不易的事，但是去了書院後，才知古代讀書更是不易，不說枯燥乏味，但也絕對是單調，先生講課中雖有引經
據典來調節課堂氣氛，但這些引經據典也都是蘊含深奧的道理，不但聽得沒引起人的共鳴，反之還又增加了課業的難度。
課文的理解本就不易了，加之還增加了難度，學生們學的也是叫苦連天，且這樣日復一日，長期的枯燥，疲憊，也導致了很多學生厭學，學不進去。
基於在學堂裡觀察所得，和對李林子他們的瞭解，所以也才有了故事書的這一想法，她不想自己現在教的這些學生太早就產生了多學習厭倦的想法。要努力留住他們對學習的慾望，對新知識的探索。
好在乾爹什麼都支援他。所以接下來才開始商討起故事的內容來，「我想先試著用白話編一兩個小故事出來，乾爹先給我一些建議。」
韓書賢想了想，「一些啟蒙讀物裡的故事倒是可以用白話的方式寫出來讓大家看。」
「我也是這樣想的，把典故通俗化，可以是《三字經》裡的故事，也可以寫成語裡蘊含的道理。」
聽她這樣一說，韓書賢的擔憂又少了一些，只要不是玩物喪志的書，白話就白話一點，這也沒什麼。
從韓家出來已是到了飯點，要不是有莫離來喊，她都留在了韓家吃飯。
吃過晌午後，莫紫菀也沒跟著去縣裡賣藥，下半晌還要教李林子他們讀書，還得耗費精力，所以莫紫菀吃過飯後就回屋，抓緊時間午休一會，下半晌才有精力和他們耗。
躺在床上又把想要編撰的故事書想了一會，故事並不難，在她看來，每一篇文章都是一個小故事。
只是這個小故事的訴說方式不一樣，針對的人群也不一樣。考慮李林子他們的年齡，七八歲，八九歲，十一二歲不等，雖有差距，但都不大，中和下來也就是小學三四年級的讀物最為合適。
回顧了一下前世中小學時所學的課本，以及小學時喜歡看的課外書，很快便有了一些定稿。
內容上有了安排後便是書名，書名不能差了，一本書能不能引人翻開來看，首先是看書名，再是簡介。
最好是一看書名便能知書意。
只是還沒想出，便去見了周公，也不知她夢裡見著周公時，有沒有向周公請教書名該如何取。
